MIS REFLEXIONES MODULO 2:

¿De qué modo las preguntas orientadoras del currículo pueden favorecer el aprendizaje de los estudiantes?
• En primer lugar las preguntas orientadoras nos permite planificar y/o organizar la información de tal modo que podamos desarrollar en los estudiantes las habilidades del pensamiento superior, asimismo organizar los contenidos teniendo en cuenta su interés y necesidades.
• En segundo lugar Las preguntas orientadoras del currículo están estructuradas de tal manera que permite hacer una interrogante amplia que involucre no solamente nuestra área sino también a otras áreas es decir es integradora permitiendo de esta manera atacar de todas las áreas el logró de los objetivo esto con la PREGUNTA ESENCIAL. Asimismo las PREGUNTAS DE UNIDAD que están relacionadas directamente con los contenidos que queremos desarrollar es decir es desglosar la pregunta esencial en otras más concreta o específicas y esto se complementa con las PREGUNTAS DE CONTENIDO, que son aún más específicas Y nos permiten el desarrollo en sí de los contenidos de la unidad y lograr el desarrollo del pensamiento superior.
¿Cómo se puede planificar una evaluación continua centrada en el estudiante?
Las unidades basadas en proyecto nos permite evaluar permanentemente al estudiante ya que los proyectos los alumnos son los agentes principales es decir artífices de su aprendizaje con el monitoreo del docente, para ello la evaluación es ANTES, recopilando sus saberes previos y necesidades, lluvia de ideas, cuestionario, etc., DURANTE, con fichas de observación, Prácticas dirigida, practicas calificadas, experiencias de investigación científica debates pruebas escritas , oral, fichas de observación , lista de cotejos entre otras y lo que es aún importante permite realizar la auto, coevaluación y meta cognición , DESPUES con las actividades de extensión y proyección a sus demás compañeros y/o comunidad estimulando su autonomía y colaboración, demuestran su comprensión y habilidades practicando aún más la meta cognición.

Módulo 3: Hacer conexiones - Reflexionar sobre mi aprendizaje

Paso 1: Explorar los derechos de autor No obstante la facilidad de acceso y de copia de la información que proporciona la Internet, los docentes y estudiantes deben tener en cuenta siempre que el material hallado en la red es propiedad de un autor.
Pruebe sus conocimientos sobre las leyes de derechos de autor mediante el Examen corto de Derechos de autor y piense en el modo de tratar los problemas relacionados con este tema en sus clases.
Vea la Presentación sobre el caos con los derechos de autor . En la carpeta Recursos\Copyright\Adicionales encontrará material valioso para comprender mejor y transmitir a sus estudiantes los aspectos relacionados con los derechos de autor. Visite los siguientes enlaces:
o ¿Acaso yo he cometido plagio?
o Descubra el plagio en sus estudiantes
o Limitaciones o excepciones al derecho de autor
Paso 2: Citar las fuentes
1. Vea la Herramienta en línea para hacer citas bibliográficas y fuentes de documentación del web.
2. Guarde la plantilla de Obras citadas en la carpeta apoyo_unidad de su carpeta del portafolio con el nombre Obras citadas o Referencias.
3. Revise la carpeta ..\Recursos\Copyright\Obras citadas y encuentre numerosos recursos para citar correctamente las fuentes.
4. Copie y pegue las direcciones de los sitios Web de Obras citadas, música, imágenes, videos etc. a medida que encuentra los recursos.
Paso 3 : Usar Internet para buscar información
Usar motores de búsqueda Los motores de búsqueda guían al usuario para buscar información en Internet. Los más conocidos son: http://www.google.com http://es.yahoo.com/ http://www.bing.com
Si bien en la búsqueda hay muchas probabilidades de no tener éxito o perderse, cuando se enseña a los estudiantes a buscar eficientemente se logra encontrar una gran variedad de sitios web pertinentes y confiables que contienen el material requerido.
Paso 4 : Hagamos el aprendizaje colaborativo en el Google Docs para responder las preguntas por grupos.

Paso 5: Reflexionar sobre mi trabajo en mi Blog
Utilice su blog personal para reflexionar sobre su aprendizaje e interactuar con su facilitador y compañeros de trabajo respecto del desarrollo del curso. Responda a las preguntas de sus colegas para ampliar y mejorar este intercambio.

1. Vaya a su blog personal, cree una entrada titulada Módulo 3 Reflexión, pegue el siguiente enunciado y luego redacte su respuesta:

Este módulo me ha ayudado a reflexionar sobre el impacto de Internet en el aprendizaje de mis alumnos de las siguientes maneras:

2. Anote sus ideas y preguntas o inquietudes en su reflexión.

Módulo2: Múltiples Métodos de Evaluación

Respuestas:
1. ¿Cuál es el propósito de cada evaluación?

La evaluación formativa tiene como propósito considerar las necesidades, aptitudes, saberes previos, estilos de aprendizaje y lo que es más importante corregir los conceptos erróneos para estimular la autonomía y la colaboración monitoreando su progreso, verificando la comprensión y estimulando la meta cognición, la autoevaluación y la coevaluación.
La evaluación sumativa es demostrar la comprensión y habilidades de los alumnos registrados en los instrumentos de medición válidos y confiables, como ser ficha de observación, matriz de valoración de capacidades, Lista de Cotejos, entre otros.
2. Qué métodos son apropiados para cumplir con el propósito?

Los métodos son:
• Inductivo-Deductivo
• Analítico Sintético
• Experimental
• Trabajo en equipo
3. ¿Qué instrumento es el más eficaz?

El instrumento más eficaz es la ficha de observación, para verificar los avances.
4. ¿Cuando se debe utilizar el método y los instrumentos?

Los métodos y los instrumentos son utilizados permanentemente (Antes, Durante y después)
5.¿Qué hacer con los resultados?
• Se realiza la verificación de los resultados
• Análisis de resultados
• Toma de decisiones
• Retroalimentación